EVALUACIÓN DE LA JORNADA DE TRABAJO DOCENTE SEMESTRE PAR 2015

Estimados alumnos muy buenos días:

A fin de valorar en profundidad el ámbito sustancial de su formación inicial como educadores, la práctica docente en esta 1a jornada de Trabajo Docente (2015) les pedimos de nueva cuenta que lean y resuelvan en su totalidad el formulario que aparece a continuación a través del link que les corresponda y que se encuentra ubicado en la parte inferior. Para el área académica resulta crucial la información que ustedes nos aporten ya que ésta se constituirá en el principal referente que nos permita delinear las necesidades formativas de todos ustedes y en consecuencia formular la respuesta educativa más idónea, con la cual estemos en condiciones de cumplir con los parámetros de excelencia a que se ha comprometido el IESEN-LCR. Por su participación mil gracias.

Atte. Coordinación de Docencia.

Licenciatura en Educación Preescolar 

       VI semestre          IV semestre      II SEMESTRE

Licenciatura en Educación Primaria   

          VI semestre        IV semestre      II SEMESTRE

Licenciatura en Educación Secundaria (Matemáticas)

          VI semestre        IV semestre       II SEMESTRE

Licenciatura en Educación Secundaria (Biología)

         VI semestre        IV semestre      II SEMESTRE

Licenciatura en Educación Secundaria (Historia)

         VI semestre        IV semestre        II SEMESTRE

DICIEMBRE DE 2014 EVALUACIÓN DE JORNADA DE TRABAJO DOCENTE

Estimad@s alumn@s muy buenos días:

A fin de valorar en profundidad el ámbito sustancial de su formación inicial, la práctica docente en la pasada jornada de Trabajo Docente les pedimos de nueva cuenta que lean y resuelvan en su totalidad el formulario que aparece a continuación a través del link que les corresponda y que se encuentra ubicado en la parte inferior. Para el área académica resulta crucial la información que ustedes nos aporten ya que ésta se constituirá en el principal referente que nos permita delinear las necesidades formativas de todos ustedes y en consecuencia formular la respuesta educativa más idónea, con la cual estemos en condiciones de cumplir con los parámetros de excelencia a que se ha comprometido el IESEN-LCR. Por su participación mil gracias.

Atte. Coordinación de Docencia.

Licenciatura en Educación Preescolar

I semestre    III semestre    V semestre

Licenciatura en Educación Primaria

I semestre    III semestre    V semestre

Licenciatura en Educación Secundaria (Matemáticas)

I semestre    III semestre    V semestre

Licenciatura en Educación Secundaria (Biología)

I semestre    III semestre    V semestre

Licenciatura en Educación Secundaria (Historia)

I semestre    III semestre    V semestre

Dimensiones, parámetros e indicadores del Servicio Profesional Docente. Identificación de niveles de desempeño VII SEP 2014

Los nuevos escenarios para los profesores, delineados por las reformas educativas, implican un renovado esfuerzo por parte de las comunidades académicas de las Escuelas Normales, a fin de satisfacer las necesidades desde la formación inicial. En este sentido las dimensiones, los parámetros y los indicadores que establece la SEP en virtud de la Ley que norma el acceso y la permanencia dentro del Servicio Profesional Docente, se constituyen rasgos que el futuro normalista, mediado por sus profesores, deberá desarrollar. Por ello es importante para nosotros el que los alumnos de VII semestre contesten el formulario que aparece a continuación a fin de permitirse y permitirnos identificar sus niveles de competencia en cada uno de los indicadores que ha establecido la ley. 

Por ello les pedimos sean honestos al contestar a cada indicador, pues solo así estaremos en condiciones de delinear los trayectos formativos necesarios para apoyar su formación.

Atentamente

Coordinación de Docencia

IESEN-LCR. 

Preescolar VII semestre

Primaria VII semestre

Secundaria VII semestre

Mi "Perfil de ingreso a la Escuela Normal"

Estimados estudiantes de nuevo ingreso al IESEN-LCR:

Una necesidad de la planta académica y del personal directivo la constituye el reconocimiento de los rasgos del perfil de ingreso que caracterizan a cada uno de ustedes. Ello con la finalidad de diseñar las estrategias institucionales que den respuesta a sus requerimientos en los apartados individual y como cohorte generacional. Es importante para nosotros que contesten los tres instrumentos en su totalidad y siendo totalmente honestos con sus respuestas. Dada la extensión de estas herramientas recomendamos que contesten uno por día, a fin de hacer su registro sin prisas y con la atención necesaria que cada uno requiere.

Por favor localiza los instrumentos de acuerdo a la licenciatura en que están inscrito.

Por su atención muchas gracias.

Atentamente 

Coordinación de Docencia.

Licenciatura en Educación Preescolar:

Datos generales de mi perfil de ingreso

Inventario de interés ocupacional

Cuestionario de estrategias y factores de aprendizaje

Licenciatura en Educación Primaria:

Datos generales de mi perfil de ingreso

Inventario de interés ocupacional

Cuestionario de estrategias y factores de aprendizaje

Licenciatura en Educación Matemáticas:

Datos generales de mi perfil de ingreso

Inventario de interés ocupacional

Cuestionario de estrategias y factores de aprendizaje

Licenciatura en Educación Historia:

Datos generales de mi perfil de ingreso

Inventario de interés ocupacional

Cuestionario de estrategias y factores de aprendizaje

Licenciatura en Educación Biología:

Datos generales de mi perfil de ingreso

Inventario de interés ocupacional

Cuestionario de estrategias y factores de aprendizaje

DOCUMENTOS DE APOYO SOBRE PRÁCTICA REFLEXIVA

Blog diseñado para taller sobre Práctica Reflexiva de los profesores de la Benemérita Escuela Normal de Coahuila.

http://bencpracticareflexiva.blogspot.mx/

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ELABORACIÓN DE PRUEBAS OBJETIVAS (CENEVAL) COMO COMPLEMENTO PARA LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

Las pruebas objetivas constituyen un importante apoyo para la valoración del componente factual incluido en toda competencia. Revisten un referente para el colectivo docente pues le permiten incorporar elementos valorativos para la ubicación del nivel de desempeño de los estudiantes. Por supuesto constituyen para los estudiantes un mecanismo privilegiado que les permite un feedback respecto de los conocimientos y habilidades adquiridas en un periodo determinado.

A fin de apoyar a los docentes en el proceso de elaboración de sus reactivos a continuación se adjuntan algunos documentos orientativos.

Criterio para la elaboración de reactivos tipo CENEVAL

Rúbrica para la valoración de reactivos.